想象与学习

想象是在客观事物影响下，在言语调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程，是一种高级复杂的认识活动。儿童的学习和发展，都需要想象。想象有不同的类型：没有预定目的、不自觉的想象是无意想象，按一定目的自觉进行的想象是有意想象;根据言语描绘或图样显示、在人脑中产生相应新形象的过程称为再造想象，根据一定目的任务在人脑中独立地创造出新形象的过程是创造想象，指向未来和个人愿望相联系的想象是幻想。儿童阶段，由于学习活动的影响，儿童的想象逐步摆脱幼儿期的直观性、片断性和模仿性特征，表现出更多的创造性，创造想象获得一定发展，想象也富有现实性;儿童的想象有意性增多，有意想象逐步占据主要地位。当然，儿童想象的复杂性、概括性、逻辑性水平并不很高，尤其对不熟悉的事物，想象很贫乏。因此，在指导儿童学习时，应注意从各个方面来发展儿童的想象：①丰富学生的表象。让学生走出校园，观察自然，观察社会，广泛地参观，从而积累各种表象，为想象准备“原材料”。②生动的言语描述。用言语描述形象和活动，可以启发、激发学生的想象。③培养正确、现实的想象。由于知识与阅历不足，儿童的想象常流于空想，教师应注意引导儿童使其想象建立在现实生活的基础上。④阅读文艺作品。文艺作品有许多生动的描写，是发展想象的优质养料。