注意与学习

注意是意识指向和集中于一定事物的心理状态。在生活中，各种各样的信息呈现在感官之前，有的“充耳不闻”、“视而不见”，有的被感知，这就是意识是否注意某种信息的结果。注意是心理活动的门户，它是一种选择机制，也具有维持功能和调动心理能量的作用。当意识指向并集中于某个对象时，这个对象就处于心理活动的中心，其它的都是背景。注意有两种，无意注意是没有事先设定目的、不需意志努力的，有意注意则是有明确目的并需付出意志努力的。儿童是注意发展的重要时期，具有以下特点：①无意注意仍起重要作用，注意的自控力在逐步增强;②注意稳定性还不强，注意的定向能力正在迅速发展;③注意往往伴随着明显的外部表现和情绪色彩。因此，在指导儿童学习时，既要注意发展儿童的注意力，又要依照儿童注意的特点来进行。要在学习活动中培养学生的有意注意，扩大学生的注意范围，增强注意的稳定性，提高注意分配能力和转移能力。为了教学取得良好的效果，有效地克服儿童那种“小和尚念经，有口无心”现象，应该注意以下几点：①创设良好的学习情境，充分利用儿童的无意注意;②加强指导，使儿童明确学习目的和任务，调动其有意注意;③巧妙地利用无意注意和有意注意之间的转化，使儿童消除疲劳，始终保持稳定而持久的注意。