[晋]刘琨
握中有悬璧,本自荆山璆。
惟彼太公望,昔在渭滨叟。
邓生何感激,千里来相求。
白登幸曲逆,鸿门赖留侯。
重耳任五贤,小白相射钩。
苟能隆二伯,安问党与仇?
中夜抚枕叹,想与数子游。
吾衰久矣乎,何其不梦周?
谁云圣达节,知命故不忧?
宣尼悲获麟,西狩涕孔丘。
功业未及建,夕阳忽西流。
时哉不我与,去乎若云浮。
朱实陨劲风,繁英落素秋。
狭路倾华盖,骇驷摧双辀。
何意百炼钢,化为绕指柔!
《重赠卢谌》是赠给卢谌的第二首诗。刘琨另有《答卢谌诗》和给卢谌的一封回信。
卢谌,字子谅,范阳人。好老庄,善属文,曾撰《祭法》,注《庄子》。洛阳陷落后,随父卢志北依刘琨,为主簿,转从事中郎。建兴(313—316)末,刘琨在并州失利,卢谌随琨投奔幽州段匹磾。刘曾与段歃血为盟,共辅晋室。刘琨因事被执下狱,自知必死,以诗勖勉卢谌继续为国效力。“琨诗托意非常,摅畅幽愤,远想张、陈,感鸿门、白登之事,用以激谌。”(《晋书·刘琨传》)诗人痛感功业未成,悲慨英雄失路,并对卢谌寄予很大希望。
刘勰说:“刘琨雅壮而多风,……亦遇之于时势也。”(《文心雕龙·才略》)钟嵘认为他“善叙丧乱”(《诗品》),刘熙载在《艺概·诗概》中以“悲壮”二字概括他的诗风。刘琨曾为驰骋沙场的骁将,一旦兵败失利,依人篱下,身陷缧绁,建功无日,死期有时。由于他心雄而境窘,气壮而命蹇,使诗很是慷慨悲凉。
诗人感到自己建功立业已经无望,因而寄厚望于卢谌。首先,以悬璧之喻激励对方。“握中有悬璧,本自荆山璆”,《战国策·秦策》:“梁有悬黎,楚有和璞,而为天下名器。”诗人以“本自”,将原并列关系改为材与器的关系。悬黎美玉的璧,原是从荆山的璞琢出,意谓身居草莽,屈居下僚的有为之士,可以成为功盖于世,名扬于天下的显赫人物。诗人以此鼓励卢谌怀大志,出大力,成大业。其次,以草野出身而登居高位的历史人物激励对方。周文王时大显身手,号称“霸王之辅”的太公望姜尚,原来不过是渭水之滨的一个钓叟。东汉刘秀赖邓禹得振兴汉室,而邓禹原也只是南阳的士子。他从南阳北上,渡黄河到邺城,不远千里,终遂其愿。姜尚、邓禹,都是由平民而登朝廷。不管是静观以待,还是千里相求,只要有才有志,自有施展之时。再次,以历来成大业者都是求贤若渴的历史事实,鼓舞对方相信会遇到用人之主,会有建功之机。汉高祖刘邦曾被匈奴包围在山西大同市东的白登山,幸亏曲逆侯陈平出奇计为之解围。刘邦在应项羽的鸿门宴时,幸赖留侯张良多方周旋,才幸免遇难。最后,以历史故实告诫卢谌不要计较个人的恩怨,要以大业为重。晋文公重耳逃亡后,由于任用了狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司马季子等“五贤”为臣,遂成霸业。齐桓公小白任用曾射他衣带钩的管仲为相,终成霸业。管仲原事公子纠,与小白争夺君位,交战中想射杀小白,中其衣带钩,后小白获胜继君位,不记旧仇,仍任管仲为相。狐偃等“五贤”原是重耳的旧属,是一“党”;管仲与小白有射钩之仇。只要成霸业,怎么还要问党与仇呢?句意侧重于后者,暗示卢谌不要因自己受害而与段匹磾结仇,还是要以大局为重。诗人告诫卢谌,从在野的和在位的双方说,从同道的和有仇的两方说,概涵面广,思虑周密,具有较强的说服力。
诗人尽叙自己建功立业绝望,使卢谌更感到责无旁贷。首先,说明自己已经是力衰心疲了。用《论语·述而》“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公”的典故,表明自己再无当年的壮志与豪情了;其次,表明自己生不逢时,叹惋志黜道穷。谁说“乐天知命故不忧”(《周易·系辞》)大圣人孔子不也是见西狩获麟大呼“吾道穷矣”吗!再次,以形象的比喻说明理想破灭,无力自振,无法挽回了。朱红的果实被劲风吹落。鲜丽的花儿在秋天凋谢,华丽的车子倒覆在狭路之上,车上的双辕被惊马折断,百炼钢化为了绕指柔。层层深进,都显示了自己命在旦夕,生途将尽。最后,意在言外,希望卢谌继续自己未竟之业,实现共同的理想。
刘琨的罹厄运,系因其子介入段匹磾内部争斗而受到株连,因而他更感到怀才不遇,有冤难言,壮志难酬。他在给卢谌的信中表述心情:“自顷辀张,困于逆乱。国破家亡,亲友凋残。块然独坐,则哀愤两集;负杖行吟,则百忧惧至。”“夫才生于世,世实须才。和氏之璧,焉得独曜于郢握;夜光之珠,何得专玩于随掌!”(《与卢谌书》)他复兴晋室的壮志和英雄失路的悲慨,结而为莽莽苍苍的气象,慷慨悲凉的音调。诗人善于将两极对比的材料予以组合,选取大事壮景给以突显,因而内容和形式谐合无罅,乳融一体。诗人善于用典,如前所述,所用历史故实,虽都服从于统一的意旨,而各从不同角度说明问题,也就增加了诗的容量与深度。钟嵘在《诗品序》中把刘琨视为矫玄风的先驱之一,其评价是适切的。其语言如“功业未及建,夕阳忽西流。时哉不我与,去乎若云浮”等清淡之味可品,刚劲之气难掩。而“宣尼悲获麟,西狩涕孔丘”上下句实为一意,“若非前后映带,殆不可读”(蔡宽夫《诗话》)。但从总体而言,刘琨于当时达到如此的艺术成就,应该说是十分可贵的。结句关于百炼钢化为绕指柔的哲理性,也给人以启迪。
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