“隔离”教育的恶果

“隔离”教育的恶果

年仅15岁的少年唐某，原是一名尖子学生。刚进学校时成绩优良，没有多少文化的父母很满意。然而升初二后不久，唐某的学习成绩大幅度

“滑坡”，不完成作业，测验不及格，还沾上了抽烟喝酒的坏毛病。父母亲看在眼里急在心中，决定给孩子立法三章：除上课去学校外，其它任何时候不准独自离开房间一步，除非有父母做伴陪着出门。父母亲以为如此约束就可以让儿子回心转意，改去恶习。

聪明伶俐的唐某有自己的主意，父母亲限制自己放学后找同学玩，那就找上课时间玩。因此他开始经常偷偷向老师请病假，并在请假条上偷盖家长的印章，而父母亲却为唐某能每天放学后准时回家而高兴。没料到唐某在社会上的交际面越来越广，功课越来越差自不用说，还很快交上了一些“哥们”。终于有一个夜晚，唐某在小兄弟的唆使下，拿起了小兄弟给的三角刮刀，为小兄弟打劫行人钱财望风放哨，虽说唐某第一次干这种行当，心中难免紧张害怕，但轻易的得手，加上小兄弟给了几十元辛苦费让唐某忘记了胆怯，走上了偷窃、抢劫的歧途。

唐某从一名尖子学生沦为少年犯，其中一个重要原因就是父母教育不得法。十三、四岁的少年正处于思想成熟的重要阶段，这个时候他们渴望得到父母、同伴的尊重与理解，有很强的交际需要，他们已经不能满足家庭环境所提供的那些生活方式，他们希望找到属于自己的群体，特别是同龄人伙伴。在这个时期父母应该因势利导，让少年分清善恶美丑，简单的“关”“堵”“隔离”不仅不能使子女的结伴需要得到满足，而且会诱发他们的逆反心理，从而导致乱结朋友，去寻找社会上不正当的“同情”“关心”，唐某就是这种“隔离”教育的牺牲品。