自我才智发展训练

自我才智发展训练

谋略主体自我修炼的一种重要方法。才智发展谋略主体在自我管理中有举足轻重的地位和作用，是自我管理的核心问题。自我管理中发展才智应从三方面努力。一是努力学习、掌握更多的知识。知识是人们在社会实践中对客观事物的认识和经验积累的总和，是发展智力，提高能力的基础。由于人类知识是无限的而人的生命是有限，所以，在学习和掌握知识上要抓住两个关键问题。首先，要建立优化的知识结构。人才个体的知识结构应根据社会实践的客观需要、本职工作、个人特点等条件，按知识构成的系统性、相关性、层次性、比例性、动态性等原则，确定最优结构。一般应具有知识面宽、根基厚实、适应性强等特点，以适应自己全面、有效开展工作为标准。人才个体知识构成一般分为基础知识包括必备的自然科学、社会科学、哲学的理论知识;中间层次是必要的、系统的专业知识及相关的邻科知识;高层次指专业方向的最新成果，最新研究动态。同时，由于社会不断发展，知识增长极快，自我管理者还要紧跟知识发展的潮流，不断进行知识的更新。三是发展智力。智力即智慧，认识客观事物并运用知识解决实际问题的比较稳定的个性心理特征，知识不等于智力，要发挥知识作用必须使其转化为自我管理者的智力。发展智力应做到四点：要不断提高自己的观察能力。不断提高观察的速度和准确性，提高单位时间内观察对象的数目，并迅速、准确、全面地获取事物的信息;要不断提高自己的记忆能力。人脑的记忆通常会受到内外的各种干扰而遭致损失，产生遗忘。防止遗忘，就得研究记忆方法，掌握记忆的特点，遵循记忆的规律，使记忆得法，从而提高记忆能力;要不断提高自己的想象能力。想象力在创造性活动中具有加速器作用，它比知识更重要，它概括着世界的一切，推动着进步。根据想象内容新颖程度和创造程度以及形成方式，可分为再造和创造两种。再造想象虽然也很重要，但更主要的还是创造想象，只有创造才能使成功变为现实;要不断提高自己的思维能力。这是智力结构的中枢。根据思维的品格，要在广泛的范围内，甚至在不同知识和实践领域内思考问题;要透过复杂的现象抓住事物的本质，预见事物的进程和结果;要不依赖现成答案和方法，独立地发现问题、分析问题和解决问题;要服从逻辑顺序、逻辑规则，有层次、有步骤地考虑问题。三是努力提高能力。从人才学角度说，自我管理的目的是为了使自己成为创造型、开拓型或能力型人才。掌握知识，提高才智，是为了增强创造能力。能力包括很多方面。从自我管理和领导角度应当努力提高八个能力，即自学能力、表达能力、操作能力、应变能力、交际能力、协调能力、创造能力、决策能力。