阅读的直接价值与间接价值

阅读的直接价值与间接价值

孙辉同学：

你好！

看了你的答卷，知道你2014年阅读了《大数据时代》等书。你还记了读书笔记，时常翻看，重温自己感兴趣和认为有价值的东西。这些做法很好，应该坚持。

在答卷中你提出：“在学习过程中有时不能确定所读的书对自己是否有足够的价值？”这个问题涉及对阅读价值的理解。

前些年，有人将阅读价值分为“功利性阅读价值”和“超功利性阅读价值”。“功利性阅读”指有实际功效的阅读；“超功利性阅读”则指短期内难见功效的阅读。这种划分自有它的道理。但是，功利通常指眼前的功效和利益，含有贬义。就大学生而言，功利阅读与超功利阅读很难区分。为了准备考试，必须阅读与教科书相关的书籍；为了撰写毕业论文，需要阅读专业书籍；为了过级、考证，需要吸收大量实用知识。这算功利阅读还是超功利阅读？为了尊重大学生的自由选择，我避开了“功利”一词，把阅读价值分为直接价值与间接价值。不知你是否赞成这一区分？

判断阅读的直接价值比较容易。我们常说为用而学、学以致用、学用结合，追求的就是阅读的直接价值。郑大新传院2014届新闻与传播专业硕士研究生陈楠，从研一开始写学术论文。他经常去学校图书馆，阅读专业书籍和各种杂志，研究不同学者不同的理论主张，探寻自己的理论框架。在校学习期间，陈楠先后获得硕士研究生国家奖学金、郑州大学研究生优秀科研奖，上海交通大学第二届“新媒体与社会发展”全国研究生学术论坛二等奖。这是阅读直接价值的体现。

大学生阅读不全是为了获取直接价值。有很多书籍，你去阅读它，获得的功效是间接的，不可能在短期内显现出来。比如阅读基础理论著作和文学作品，就难以在短时间内见到成效。这类阅读的价值在于提高文化修养，陶冶性情，潜移默化地提升人的品格，对于观察问题的方法和思维方式也会产生深远影响。2014年12月17日，我到新华社四川分社与年轻记者就读书问题进行交流。中国新闻奖获奖作品《长江上游仍在砍树》的作者熊小立、黎大东向我提出了一个问题：原稿的导语是“正当长江中下游百万军民奋战抗洪之时，长江上游地区大片森林仍在遭受数千把斧头和电锯的砍伐”，新华社播发时删去了“正当长江中下游百万军民奋战抗洪之时”这17个字。当时为什么会作这样的处理？我回答说：50多年前我在郑州大学中文系学习时，教我们文艺理论课的老师引用过恩格斯《致敏娜·考茨基》中的一段话：“我决不是反对倾向诗本身……可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来。”百万军民抗洪这一事实在当时人所共知，至于砍树是否导致洪水暴发，记者宜披露事实，不应把结论性意见强塞给受众。要让倾向从典型事件的叙述中自然而然地“流露出来”。受众在读了新闻作品之后，经过独立思考，得出同记者写作意图大体相同或者相近的结论，这才是新闻作品感染力之源。这篇600多字的短新闻播发后，国务院发出了“停伐”指示。从1998年9月1日起，四川省6个地、州、市全面停止天然林采伐。几十年前在大学学到的知识派上了用场，这算不算阅读的间接价值呢？

由于读者的需求和关注点不同，即使读同一本书，不同的人会对其价值作出不同的判断。这有点像吃橘子：需要补充维生素C，橘肉有价值；需要美容，橘子皮有价值；需要通络化痰，橘瓤上的网状经络有价值；需要疏肝理气，橘叶有价值。在学习过程中，你首先要确定自己读书的目的，了解自己的需求。这两点搞清楚了，对阅读价值就容易作出符合实际的判断。

祝

好好学习、天天向上！

南振中

2015年2月24日