这是我的

这是我的

孩子在4岁前后，会产生强烈的占有欲，因为他们的自我意识越来越强，完全把自己与外部世界区分开来，却还没有建立明确的物权归属概念，为此他们常常出现一种行为——把别人的东西据为己有。当然，这只是父母作为旁观者对孩子行为的总结和概括，孩子自己并不觉得自己是在“强取豪夺”。的确，对于特定的年龄阶段来说，孩子的行为是符合他们心理发展规律的，作为父母当发现孩子很容易占有别人的东西时，不要感到紧张和焦虑，而是要相信孩子并非故意。在这种情况下，父母要帮助孩子区分物权归属，让孩子知道哪些东西是自己的，哪些东西是别人的。这样一来，孩子才不会再占有别人的东西，也会在父母的引导下主动和他人分享自己的东西。

很多父母对于孩子在这个阶段的行为表现，总是误以为与孩子的品质有关系，甚至有的父母还会断言孩子品质恶劣，故意偷窃。不得不说，父母做出这样的论断对孩子来说是很不公平的，归根结底，三四岁的孩子并不会有意识地占有别人的东西，而仅仅是因为他们喜欢某件东西，却又不能明确意识到那件东西并不归他们所有。真正的偷窃行为，发生在孩子6岁之后，因为孩子在6岁以后才能确切知道哪件东西是属于自己的，哪些东西是属于别人的。在三四岁的孩子眼中，他们拿一件东西的理由很简单，那就是喜欢这件东西。

自从上了幼儿园，度过适应期之后，妈妈发现甜甜放学回家之后，经常会从书包里如同变魔术一样拿出很多好玩的东西。这是为什么呢？有的时候，妈妈询问甜甜东西是从哪里来的，甜甜就说是从幼儿园里带回来的。妈妈再问甜甜东西原本是属于谁的，甜甜则一脸无辜地告诉妈妈东西就是从幼儿园里拿的。妈妈只好一而再再而三地告诉甜甜：“幼儿园里的很多东西，是属于幼儿园的，不能朝家里拿。”甜甜似懂非懂，依然故我，妈妈只好在次日送甜甜去幼儿园的时候，再把东西带给老师。

有一天，甜甜拿回来一个很新的玩具车。妈妈看到这个车就知道，肯定是小朋友的。为此，妈妈把车子的图片发到家长群里，很快就有家长来认领。妈妈赶紧和家长道歉：“不好意思，孩子不懂事，把你家的玩具带回家了！”那个家长告诉甜甜妈妈：“我家孩子也经常会带回一些玩具，没关系，都是小孩子。”甜甜妈妈说：“不知道怎么回事，孩子就爱拿别人的东西。”这时，群里的另外一个家长说：“甜甜妈妈，不是孩子爱拿别人的玩具，是因为孩子还不知道哪些玩具是属于自己的，哪些玩具是别人的！”听到这位家长的话，甜甜妈妈恍然大悟：“原来如此！”

妈妈一直以来都错怪甜甜了，以为是甜甜看到东西好，就把东西据为己有。实际上，三四岁的孩子真的没有无权归属概念，他们决定霸占一件东西的理由就是喜欢。当然，在这个阶段，父母一味地告诉孩子不应该拿别人的东西，或者强制要求孩子马上把东西还给别人，效果往往不太好。对于父母来说，当务之急是赶紧教会孩子区分东西到底属于谁，这样一来，孩子才能建立不能拿别人东西的观念，而且在自己有了好玩的玩具或好吃的东西时，也才会主动与其他小朋友分享。

当然，除了身心发展的特点决定孩子喜欢拿别人的东西之外，很多父母对孩子疏于陪伴，导致孩子在情感需求方面得不到满足，也会促使孩子故意做出一些违规的行为，从而吸引父母的关注。有的孩子还会因为内心不满，故意通过抢夺的方式来发泄负面情绪。所以父母要区分孩子霸占东西的原因，也要综合考虑孩子的身心发展特点，知道孩子是在怎样的情绪背景下做出霸占的行为，才能有的放矢地认识孩子的霸占行为，也才能切实有效地解决问题。

父母一定要记住，在发现孩子有霸占行为之后，不要一味地批评和指责孩子，而是应该保持冷静和理智，这样才能给予孩子正确的引导。如果父母被愤怒冲昏了头脑，还如何理性对待孩子，给予孩子积极的引导呢？

对于孩子，父母一定要有耐心，要反复告诉孩子不应该拿别人的东西，也要在做通孩子的思想工作之后，让孩子主动把别人的东西还回去。为了避免孩子产生逆反心理，导致霸占行为变本加厉，父母一定不要过度严厉地对待孩子，更不要以不恰当的方式伤害孩子的自尊心。父母对孩子，唯有做到循循善诱，才能真正打开孩子的心扉，也才能卓有成效地帮助孩子成长。

当孩子说出“我要”“这是我的”，父母就要想到孩子的身心发展特点。记住，这样的霸占行为只是因为喜爱，绝不是因为偷窃，所以父母要多多引导孩子，更要有耐心地引导孩子纠正自身的行为，这样才能保证孩子健康快乐地成长！