解开青春期孩子心中的性困惑

三、解开青春期孩子心中的性困惑

这天，曹太太听见女儿小洁躲在房间哭，就推开门进去，问清缘由后，才知道是这么回事：才15岁的小洁和班上的男生东东谈起了恋爱，可对爱情懵懵懂懂的两人都不知道谈恋爱应该是什么样子，两性之间的知识更是少之又少。一天，小洁被东东吻了，但接吻之后，两人便后怕起来，“我这样会不会怀孕呢？”小洁惴惴不安，“应该不会吧，我也不太清楚。”东东对此并不确定。从此以后，小洁总担心自己会怀孕，一有身体不适，便以为自己怀孕了，背着思想包袱，从此成绩一落千丈。

心理导读

从呱呱坠地到长大成人，每个孩子都会遇到不少的困惑，除去学业的压力，种种这样那样的“小问题”也会始终缠绕在他们的心头，到了青春期之后，他们对性的困惑更加强烈，这些困惑让他们难以启齿，却又往往不知所措，于是自己看书、私底下问同学等便开始悄然蔓延……

每个父母都希望孩子长大后具有健康的性观念和性行为，但每个父母都不知道该怎样去教。“怎么说得出口呢？”他们想，“要是有一个这方面的好老师就好了！”

其实，作为父母，我们应该明白，父母是孩子最好的性启蒙老师，只有及时、恰当地解出孩子这些困惑，孩子才能拨开心中的疑云，健康、快乐地成长。

专家建议

建议1　客观、不带主观感情地为孩子进行性教育

比如当孩子向你提出类似“为什么男女身体不一样”等问题时，你首先要记住的是放松、自然，因为孩子问这类问题纯属好奇，你没必要感到尴尬或不安，也不要表现出你想完全回避这类问题。

而对于答案，简单易懂就行，不需要长篇大论，因为他对综合性的知识讲座毫无兴趣。如果你对这种简单回答也有点束手无策的话，现在书店里有很多适合不同年龄孩子性教育的书籍和杂志，建议你购买一本，选择有关能回答他提出的问题的章节、文章读给他听，其中那些能帮助他理解生命现象、男女性别的差异等问题的插图也可以给他看。这样，当孩子再问起这类问题时，你会感到自在得多。

建议2　言传身教，让孩子明白什么是“爱”

如果父母每天的言谈举止相亲相爱、温馨和谐、相互赞赏，无疑就是对孩子最好的教育。因为孩子们理想中的异性原型对应的正是他们的父母。擅长察言观色的他们正好借此深刻领悟到父母之间的幸福、美满的男女关系，并在长大后如法炮制。

建议3　告诉孩子什么是性行为

青春期的孩子都听过这个词，但基本上都认为性行为就是性交，其实不然。

性科学研究按照性欲满足程度的分类标准，将人类性行为划分为三种类型：一是核心性性行为，即两性性行为；二是边缘性性行为，如接吻、拥抱、爱抚等；三是类性行为。

一般人们往往会狭隘地把性行为认为仅是性器官的结合。性行为并不只意味着性交，观看异性的容姿、裸体，色情节目，接吻，手淫，阅读色情小说等，都是道道地地的性行为。

性行为的含义要比性交广泛得多，一般说来它包括以下几种：

（1）目的性性行为，简单来说，就是性交，它是性行为的直接目的和最高体现。一般说来，人们在性交以后，就满足了性的要求。

（2）过程性性行为，这是性交前的准备行为，也就是接吻、抚摸等，其目的是为了激发性欲，实行性交。一般来说，性交后的这些动作是为了使性欲逐渐消退，作为尾声，这也属于过程性性行为。

（3）边缘性性行为，这种性行为的范围比较广泛，目的也很多，比如，表示爱慕、表示爱慕之心的自然流露，但绝不是为了性交。就另外，这种性行为的形式也较多，如微笑、眼神等，而这眼神、这微笑有时只有两个人感觉到，其他人是无从得知的。

至于拥抱、亲吻，如果是作为性交前的准备，那么是过程性性行为；如果只是爱情的自然流露，不以性交为目的，那么就是边缘性性行为。

当然，像某些西方国家，把拥抱、亲吻作为一般见面的礼仪，那就同性行为完全无关。

当孩子了解这些之后，他们对性也就有了更深一层次的认识，心中的种种困惑自然会消除，自然，他们也就知道处于青春期的自己该做什么，不该做什么了！