MOOC——慕课

MOOC——慕课

作者简介

陈美辰：教育科学学院2012级小学教育英语专业的学生。曾担任2012级小学教育英语班的学习委员兼教育科学学院分团委组织部副部长，曾获得“优秀学生干部”、“最佳辩手”、吉林师范大学2013年志愿者暑期“三下乡”社会实践活动“先进个人”称号，曾在吉林师范大学文献检索大赛中获得三等奖。现就职于北京市通州区宋庄镇中心小学。

曾有一位女士分享的内容深深地吸引了我，她是达芙妮·科勒，是斯坦福大学计算机科学专业的教授。2011年的时候和她的同事吴恩达教授无意间将三门课程放到网上供大家免费学习，最后发现在线学习的学员遍布全球，总人数竟超过10万。在现实生活中，斯坦福大学的授课和我们平时一样，由于场地的制约，每节课教室只能容纳400人左右。这意味着，要想在斯坦福大学的课堂上拥有10万个学生，达芙妮·科勒需要连续上250年课。

这个数据在他们的意料之外，同时也让他们意识到，在线学习领域大有可为，这是一场可能将会重塑高等教育的版图的革命。

这就是新兴的网络在线学习模式MOOC。

MOOC是Massive Open Online Course的缩写，意为大规模开放性网络课程。MOOC的中文名字叫慕课，兴起于2011年的美国硅谷。现在的MOOC有三大课程提供商，它与全世界最顶尖的大学和机构合作，提供任何人可以免费学习的在线课程。简单地说，就是斯坦福、哈佛、麻省理工等顶尖的世界名校将他们的课程制成视频，上传到特定的网站上，免费供全世界的人们学习。达芙妮·科勒与吴恩达创办的在线教育公司Coursera（意为“课程的时代”）；麻省理工学院和哈佛大学联合推出的edX。在中国，我们可以在MOOC学院（MOOC.guokr.com）、慕课网（IMOOC）、酷学习（Kuxuexi）等慕课平台进行学习。

MOOC就像一阵风吹遍了全球，记得央视新闻调查栏目在对MOOC学院的报道中有这么一段话：慕课到底是什么。了解慕课或许最好的方式就是去真正上一门慕课课程，毕竟站在岸上，我们永远无法去体会游泳者的感受。

于是，我就在初步了解MOOC学院的时候直接去游了一次泳，刚进入网站我被小小地震撼了一下，琳琅满目的课程就像超市货架上的商品，仿佛各个都能为我开启一扇新世界的大门。

我开始观看一些课程的宣传片，作为一个资深吃货，我被一个以橙汁为主角的宣传片所吸引，一个白胡子的胖胖的外国大叔，对着一杯橙汁说，这是果汁，买我吧，我们的果汁选用最新鲜的橙子，萃取新鲜果粒精华，内含丰富维生素C，对你的皮肤十分有益，我被这则广告所吸引。于是我就选了这门课，这门课是广告与社会。

在学习初期，我并没有很深刻地了解课程的要求，选择好课程之后我以为我可以高枕无忧了，就直接去准备期末的复习，迎接了一个特别的、没有网络的寒假。开学的时候，我惊呆了，我的课程不见了，我还以为是系统错误呢！后来仔细一看，这门广告与社会要求我在六周之内完成课程，并且按时提交作业，因为没有这样的网络条件，我的第一门慕课课程就这么草草结束了。但这并不意味着成为一名合格的慕课学员很难，除了拥有流畅网络的电脑或者智能手机，你只需要一个注册用的电子邮箱地址就可以了。于是在这学期开始之后，我又与慕课久别重逢，开始了新的课程的学习，继续我的慕课之旅。

随着我对MOOC了解得加深，我发现了MOOC是一个使用便捷的扩展视野的学习平台。

首先，它打破了时间和地点上的禁锢。我们不需要走到固定的教室内等待上课下课，也不需要在固定的四十五分钟内接受课程。由于上传者已经科学地将每一门课程分成几个星期来完成，每一星期的内容又分割精练至十到二十分钟的几个视频，这大大地增加了使用的灵活性。比如说你在吃水果的时候，你可以上慕课；你敷面膜的时候你可以上慕课；你百无聊赖的时候也可以上慕课。慕课不仅仅是华丽的计时器，还是不离不弃的好闺密。因为慕课的课程表在你的心里，你手中掌握上课的主动权，你就是课程的导演。

其次，MOOC打破了校与校、国与国之间的界限，外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈，不是所有的同学都能够考上名校，不是所有的同学都能出国留学。但是，网络时代的慕课为我们开始了一场说走就走的求学之旅，我们可以足不出户享受科技的便捷，随时随地领略国际顶尖大学的名师风采。

比如说MOOC学院，它的学校分类就包含有美国的斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿大学以及中国的北大和清华。以北大为例，一共53门课程供大家选择，这些课程涵盖了21个学科，从天文地理到古今中外，从实验实践到科技创新方方面面，我们在家就可以接受北京大学的在线教育了。

再次，慕课打破了许多无形的壁垒。

第一个壁垒就是年龄的壁垒，选择在线的MOOC，是不受年龄的约束的，上到九十九下到刚会走都可以选择自己感兴趣的一门课程。我曾经研究过一门数学的基础课程，叫“面向学生讲授如何学好数学”。学员的年龄跨度非常大，最小的是小学一年级的孩子，他是在家长的陪伴下完成这门课程的学习，通过学习他能够运用斐波那契数列画出完美的小蜗牛，这样的经历坚定了他学好数学的决心，对这个小朋友是一种很大的鼓励；同样，这门课程也有和我们一样的大学生在学习，或许也有我们的父辈在电脑的那一端和我们学习同样的课程吧！

第二个壁垒就是学科之间的壁垒，作为一个囊括了21个类别的学科汇总的平台，各种交叉学科发生地巧妙碰撞，帮助你对热点问题冷静分析，对无知谣言无情粉碎。通常我们在大学的课程体系都是与自己高考选择的专业相关联，但MOOC，没有这样的界限，学计算机专业的，你可以选择作曲；学教育学专业的，你可以选择天文；学考古专业的，你可以选择烹饪；等等。MOOC不受专业的禁锢，他只顺从你的内心，你有什么样的兴趣，你就可以选择什么样的课程，这是多么美好的学习体验啊！第三个壁垒就是学术与应用间的壁垒，MOOC因为生动贴近生活，所以更多的课程是从实用性的角度出发而设计开发的。它有许多与生活息息相关的实践类课程，比如，教你做出美味的烹饪课、教你挑选到优质水果的鉴别课、教你化妆的美容课，等等，这些课程生动、亲切、接地气，即学即用，让许多高等教育的内容不再冷冰冰，许多理论知识也鲜活起来。

那么MOOC还有什么好玩的，吸引我的地方呢？那就是它的新颖的互动学习方式：学习MOOC并不是一个单独的个体、枯燥的完成学习任务的过程，在MOOC的作业平台上，作业主要是由选择题为主，但是还有一种是由同学之间互评的开放性试题，经过多年的实践，开发者惊奇地发现在一定的奖励机制下，学生互评的结果和老师给出的成绩在统计意义上基本吻合。这种大胆的尝试也逐步得到广泛的应用。在MOOC衍生出的巨大线上社区中，志同道合的学生们以多种方式进行互动和交流。世界各地的学生们会自发组织线下的学习小组，定期定点见面共同研讨一系列问题，通过这种交互使学习成了一个高度个性化的主动建构过程。

管理学家德鲁克曾说：“变革往往产生于局外。”我们应当坚信，随着MOOC等新兴线上教育平台的兴起和发展，教育的风暴终将席卷全球。作为一种新的学习形式MOOC在不断地发展，同时我们也能通过实践来发现一些问题，比如，作业的批改机制不能达到传统教育过程中的标准、信息反馈不够及时、较高的辍学率，等等。我们应该辩证地去看这些问题，作为远程教育的新秀，我个人更愿意将MOOC看成是一种对大学学校学习的补充和拓展以及对教育公平的促进，而不是对传统教育权威的挑战。因为传统也好，新兴也罢，这是各行各业都在面临这个挑战的时代，在教育行业，它们根本不是对立的关系，因为一切都是为了给求知若渴的人们送上一杯水。传统意义上的大学功能定会因此发生颠覆性变化，教育必然会超出现有的教育范畴，校园围墙必然会被打破，优质教育资源也必然会实现全人类共享。愿在漫漫求索之路上能有慕课一直陪伴在你左右，we are still on the way（我们仍然在路上）！

☆教师点评：宋立华

现代科技的发展，给教育教学带来了更多便利，带来了更多的资源，我们应该具备辨别的能力，充实自己的知识宝库。慕课（MOOC），是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，与传统课程相比，慕课具有许多优势，但它绝不会取代传统课程模式，这二者应是相互促进、相互弥补的关系。陈美辰同学通过自己的亲身体会，了解了慕课的学习方式和益处，获得了许多学习的体会。通过慕课学习平台，以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与，学习在网上完成，不受时空限制。慕课的出现和发展，使学生不仅仅局限于一本书、一节课、一段话，而是流通于所有人之间的共享资源，通过慕课这样的新型学习平台，我们采取online的形式，随时随地都可以学习自己感兴趣的知识。在今天，科学技术日益发展，慕课，已经走进了我们的生活，让学习变得更轻松、更美妙！

教师简介：宋立华，博士，副教授，硕士生导师。